Sản xuất bộ kit chế tạo đồ chơi gỗ – Dự án của học sinh Upper Elementary tại Mira Wood Workshop HK II năm học 2024-2025

Trong học kỳ II năm học 2024–2025, các bạn học sinh khối Upper Elementary tại Mira Wood Workshop theo đuổi dự án “Sản xuất bộ kit chế tạo đồ chơi gỗ”. Dự án lần này mang theo một sứ mệnh đặc biệt: 30 bộ Kit sẽ được gửi tặng các em nhỏ ở vùng cao, và 23 bộ Kit sẽ được sản xuất để bán gây quỹ cho dự án “Tái sử dụng và tái chế gỗ” của các anh chị học sinh Trung học. Không chỉ là dự án thủ công, đây còn là món quà chứa đựng cả trách nhiệm, yêu thương và sự trưởng thành của các bạn nhỏ.

Ngoài việc trang bị kiến thức và kĩ năng chuyên ngành, dự án còn là cơ hội để học sinh Tiểu học Maya phát triển những năng lực quan trọng trong Khung năng lực ME4C – gồm Tự học (Meta Learning), Đạo đức (Ethics), Tư duy phản biện (Critical Thinking), Giao tiếp (Communication), Cộng tác (Collaboration) và Sáng tạo (Creativity).

HÀNH TRÌNH DỰ ÁN

Làm quen và xây dựng nguyên tắc

Các con bắt đầu hành trình dự án bằng việc làm quen với không gian xưởng, gặp gỡ thầy cô, xây dựng nội quy làm việc – đặt nền tảng cho sự an toàn và hiệu quả trong suốt dự án.

Lập kế hoạch tổng thể

Học sinh được hướng dẫn cách xây dựng timeline, chia nhóm, phân bổ nhân sự và thống nhất số lượng sản phẩm mỗi nhóm sẽ đảm nhận dựa theo năng lực và mong muốn của các con. Qua đó, các con bắt đầu làm quen với cách làm việc có mục tiêu và có tiến độ rõ ràng.

Lập kế hoạch tài chính và xin tài trợ

Để có kinh phí vận hành các công việc cho dự án, lần đầu tiên học sinh Upper Elementary được thử sức với nhiệm vụ kêu gọi tài trợ. Theo đó, các con tự lên kế hoạch ngân sách, chuẩn bị hồ sơ và trực tiếp thuyết trình trước Ban Giám hiệu nhà trường để xin tài trợ.

Với sự chuẩn bị kĩ lưỡng qua nhiều giờ luyện tập thuyết trình tại Xưởng và tại nhà, học sinh nhóm dự án đã tự tin trình bày trước cô Nguyễn Thị Thuỷ – Hiệu trưởng trường Maya về dự án, kế hoạch hoạt động, mục tiêu, trả lời các câu hỏi và thuyết phục cô ủng hộ cho dự án của mình.

Ấn tượng với sự nghiêm túc và trách nhiệm của các bạn nhỏ, cô Thuỷ đã đồng ý tài trợ cho dự án chi phí để tiếp tục hoạt động sản xuất, nhằm đem đến những món quà ý nghĩa dành cho các em nhỏ vùng cao.

Bắt tay vào sản xuất

Để sản xuất những bộ kit làm đồ chơi, dự án chia thành 3 giai đoạn chính:

• Giai đoạn 1: Các con học kỹ năng nghề Mộc cơ bản và áp dụng các kĩ năng đó để chế tạo sản phẩm mẫu – chiếc máy bay đồ chơi bằng gỗ

• Giai đoạn 2: Các con bắt đầu sản xuất bộ Kit ô tô đồ chơi. Dù thời gian hạn chế do lịch trình của dự án có sự điều chỉnh, các con đã linh hoạt thay đổi phương pháp làm việc để tối ưu năng suất và tận dụng thời gian hiệu quả hơn. Theo đó, thay vì mỗi học sinh tự làm một bộ Kit hoàn chỉnh của riêng mình, cả nhóm dự án phối hợp để chuyên môn hoá, phân công sản xuất theo từng hạng mục chi tiết, từ đó tối ưu hóa năng lực máy móc và thời gian. Kết quả là nhóm dự án đã hoàn thành kịp tiến độ để sản xuất và bán sản phẩm gây quỹ tại sự kiện Sinh nhật Maya 6 tuổi và bàn giao các bộ kit cho anh chị khối Trung học, mang đến cho các em nhỏ thiệt thòi ở vùng núi cao Sơn La vào cuối tháng 04/2025.

Những vướng mắc trong quá trình làm việc ở giai đoạn sản xuất đã giúp các con trang bị khả năng linh hoạt ứng phó với những thử thách, sẵn sàng thay đổi kế hoạch để tối ưu hiệu quả công việc và đạt được mục tiêu.

TRAU DỒI NĂNG LỰC

Trong hành trình thực hiện dự án, học sinh Upper Elementary không chỉ làm ra sản phẩm, mà còn từng bước phát triển các năng lực cốt lõi trong khung ME4C — nền tảng cho việc học tập suốt đời và trưởng thành bền vững.

Meta Learning (Năng lực tự học)

Các con đã biết cách đặt mục tiêu cụ thể, xây dựng tiến trình làm việc theo thời gian, phân chia công việc và chủ động điều chỉnh tiến độ để hoàn thành mục tiêu đề ra. Từ những lần rà soát công việc, rút kinh nghiệm và thay đổi phương pháp làm việc phù hợp, các con đang hình thành tư duy tự học – không ngừng đánh giá và cải tiến hành động của bản thân để tiến bộ hơn mỗi ngày.

Critical Thinking (Tư duy phản biện)

Trong quá trình lập kế hoạch tài chính và xây dựng phương án sản xuất tối ưu, học sinh đã cùng nhau phân tích vấn đề, đánh giá nguồn lực, đặt câu hỏi phản biện và lựa chọn phương án phù hợp với điều kiện thực tế. Đây chính là bước đầu giúp các con hình thành tư duy phân tích – đánh giá – đưa ra quyết định hợp lý.

Collaboration (Hợp tác)

Từ việc lập nhóm, phân công nhiệm vụ, thuyết trình cho tới xây dựng quy trình sản xuất theo chuyên môn hoá, các con đã học cách lắng nghe, hỗ trợ lẫn nhau và điều phối công việc một cách nhịp nhàng. Những thử thách chung đã gắn kết tập thể, nuôi dưỡng tinh thần đồng đội và khả năng phối hợp hiệu quả.

Communication (Giao tiếp)

Dự án là một dịp đặc biệt để học sinh rèn luyện kỹ năng thuyết trình và giao tiếp. Các con không chỉ biết cách trình bày mạch lạc ý tưởng trước đại diện Ban Giám hiệu trong buổi gặp mặt xin tài trợ mà còn dần hình thành phong thái tự tin và tinh thần sẵn sàng chia sẻ với cộng đồng.

Ethics (Đạo đức)

Khi dành trọn thời gian, công sức để làm ra những bộ kit đồ chơi dành tặng cho các em nhỏ vùng cao, các con đang học cách sống tử tế, biết sẻ chia và cảm nhận được giá trị của việc mang lại điều tốt đẹp cho người khác.

Dự án “Sản xuất bộ kit chế tạo đồ chơi gỗ” khép lại đã giúp các con trưởng thành hơn từng ngày — tự tin, trách nhiệm và biết sống vì cộng đồng. Mỗi sản phẩm không chỉ là kết tinh của kỹ năng và nỗ lực, mà còn là dấu ấn của một hành trình học tập ý nghĩa và giàu trải nghiệm mà Maya tin rằng sẽ in đậm trong kí ức của các con đến sau này.